【通讯员 罗杰 李琦】为提升教师研究STEAM项目案例的能力，于8月9日，在武汉城市职业学院北校区实验楼205开展基于科学学科的STEAM项目的案例开发与分享，班主任老师、志愿者、参培教师参与此次课程。
柯文婷老师以《小学科学课程标准》为例，倡导各位参培教师使用探究式教学，主动参与、积极体验，更快地实现由“教书匠”向“研究型”教师的转变，从而更好担起跨学科融合专项培训赋予的神圣使命。为使参培教师深层次理解开发STEAM项目案例，柯老师让参培教师分组学习相关视频、课本，观察桃花的基本结构:萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊，掌握其解剖方法，完成项目任务及任务单，最后绘制花的结构模型。
培训现场学习氛围浓厚，参培教师邓涵老师表示：“越是本土的、富有个性的东西，越有新意。不能人云亦云。”要使科学学科STEAM项目案例开发具有生命力，就要获得各方面的支持,只有“案例开发”实实在在了，这个研究与分享才有了存在的价值。
“提出一个问题比解决一个问题更重要。”基于科学史STEAM项目的案例开发就显得尤为重要，陈滔老师以“纸”的起源与发展、原料与制作为切入点，开展了“色彩传送带”、“纸杯烧水”、“烧不坏的手帕”、“纸张的变色”等实验活动，让参培老师们从实际出发，研究中实践，实践中研究。实验活动中，老师们积极参与，热烈讨论，陈老师列举的每个实验中囊括多种知识，可以让老师们借此激发学生学习兴趣，培养学生创新能力，从而达到知识高度融合的目的。STEAM并不是一种形而上的理念，而是一种巧妙融合的教学实践，需要开拓学生的思想，为其营造思维发散的课堂环境。
本次两门课程的开展，促进了教师的跨学科融合能力的提升。培训课程的活动设计淡化了指导与被指导的关系，激发了参培老师探究STEAM案例的兴趣，培养了其实践能力。做到了不惟书、不惟上，只惟实。STEAM项目的案例开发与分享反映现有理论和实践的广度与深度，也反映科研前景的广度与深度。体现了STEAM理论融入实践的多学科探索视角，也展示了未来教育的发展融合愿景与趋势。