（供稿：李小明 朱益慧 供图：李梦圆 赵萱 王诗雨）炎炎盛夏，灼灼骄阳。国培计划（2022）“小学科学”骨干教师提升培训活动已接近尾声。为让参训学员教师放松身心，深入感受武汉人文气息，领略科技魅力，8月5日下午，学员们来到位于武汉高新大道的湖北省科学技术馆新馆进行参观。这次与科技馆的初相遇，给大家留下了深刻的印象，也引发一系列关于中小学科学教育发展的思考。
留心观察，切身体验
走进科技馆大门，蕴含湖北元素的巨大活字创想造型的建筑映入眼帘，表面电脑芯片的设计，寓意光谷之芯，完整体现出时间和空间交融、科技与未来连接的科技美感。徜徉在科技馆内，大家被神奇的科学现象，悠久的科学发展史，思辨求真的科学精神所震撼。小帆船实验，验证流体力学的奇妙；汉阳造，汉阳铁厂，京汉铁路等，见证科技发展历史的厚重；都江堰水利工程的设计，展现出顺应自然规律，追求“天人合一”，构建平衡和谐关系的朴素哲理……在场学员时而驻足观看，时而低声交流，渴望把这一切的奇妙和美好尽收眼底。每一个微小的细节，每一次互动体验，无时无刻都在展现着科技的魅力，也将老师们善于观察，注重实践的特点生动展现。
结合实际，深入思考
科技馆给各位一线教师带来的不仅有新奇有趣的观摩体验，更有针对科学课程发展的深入思考。来自孝昌县小河镇中心小学的江汉桥老师，在参观科技馆之后，结合教学实际，提出了自己独特的想法。他认为，科学教师必须树立大科学课的观念，需要调动不同学科的知识和能力。例如，语文能够帮助科学知识的分享表达以及探究实验的设计和记录。与此同时，语文课堂离不开现代科学技术运用，科学课和语文课相辅相成，相互促进，没有主次之分；数学讲究数据运算、逻辑思维的培养，这对科学课的学习同样重要，科学和数学是你中有我，我中有你，不可偏废。
追寻科技馆深受儿童喜爱的原因，对于一线科学教师转变教育教学理念的转变，也具有一定的启发和指导作用。学习的内核是激发学习者的学习动机，形成内驱力，而非一味的由外接强加任务；学习的评价也应当是个性化的，多元的，每个孩子都有自己的特点和擅长的领域，不可一概而论，应当顺应人的发展规律；考试只是一种检测手段，不应当过分的聚焦成绩，而忽视了学生能力的发展，我们要有意识的为学生“赋能”而非“赋分”……
贴近教育，领会精神
科技馆之行，不仅能够丰富知识储备，拓宽视野，还能带来关于教育的思考，及精神的洗礼。一楼右侧的展厅里，展示了为科学技术发展做出卓越贡献的院士们，他们躬身为国，砥砺前行，彰显科学强国的追求，是当之无愧的时代楷模，爱国精神令人钦佩；中医药展区里，神农尝百草，李时珍亲身验药草的故事，凸显古人严谨求真的科学探究精神，更是进一步展现出中华医药文化的悠久历史，身处其中，不禁为祖先的智慧所折服，文化自信之情油然而生；二楼儿童展厅通过游戏发挥孩子们的想像力和创造力，满足好奇心，激发科学学习兴趣，让我们体会到教育的本质就是认识学生、发现学生、成就学生。世界之所以美丽就是因为人类认识了世界，教育之所以美好就是因为教师走进了学生。科技馆的观摩终将结束，而对于每一位热爱教育的科学老师来说，征程仍在继续。
学习要有三心：一信心，二决心，三恒心。教育也应当有三心：爱心、耐心和热心。相信老师们会带着此次培训的收获和感悟，用爱心承载孩子的童年，用耐心包容孩子成长，用热心点燃孩子的心灵，科学的种子早已种下，在未来，师生携手同行，共同去欣赏，去探索，去发现，未来科学家的出现，指日可待！