本站讯【通讯员 杜学佼】7月23日上午，湖北省教科院的吴凤虎老师带领“2023兴师培训系列计划（科学素养）培训”班的学员们学习了“科学教师的专业成长与跨学科项目化学习”。
（专家授课）
吴老师主要从“科学教师的专业成长”和“跨学科与项目化学习”两个方面进行授课。他首先以“我在哪？”“我要到哪里去？”“我怎样去？”“我们该重点研究些什么？”“如何看待科学课的课程价值？”“如何理解科学核心素养？”“如何理解科学学科核心素养内涵？”“为什么要聚焦核心概念、围绕核心概念组织课程内容？”等问题，围绕课标和教师的实际情况讲解了教师个人发展及专业成长。
（学员互动）
接下来吴老师以“磁铁的两极”为例，从小学《科学》教材方面解读了新课标的要求；以“为什么要提出科学思维这一核心素养指标？如何理解科学思维？”为例，讲解了小学生科学学习的一般规律；从教学目标设定、教学情境创设、课堂问题提出、探究实践活动等几个方面讲解了科学教育教学的一般规律。
（学员上课）
7月23日下午，来自武汉市城市职业学院的杨梅副教授带领“2023兴师培训系列计划（科学素养）培训”大家学习了“义务教育科学课程标准解读与教材分析”。
（专家授课）
杨梅老师从“课标颁布实施背景”“案例解读课标和教材”两个方面开展培训。首先，她向学员们介绍了2001、2017、2022等几个版本课标颁布的不同背景和意义。然后，她从“课程目标”“学段目标”“学业要求”“活动建议”“课程实施”“课程资源的开发与应用”等几方面介绍了新课标的课程理念。
为了大家更好地理解新课标的理念，她以人教鄂教版二年级《水》的课堂实录为例，让大家通过观看课堂实录分析教学目标的达成情况、学段目标的设定和达成情况、探究实践的意义、课程实施的过程、课程资源的开发与应用情况等等，将新课标的理论和理念，应用到实际的教学评价中，促使学员们更好地理解新课标。
（学员互动）
（学员互动）
通过今天的学习，学员们对新课标的内容和理念有了更为全面的认识，相信大家在以后的工作中会更加熟练地应用新课标这个“指南针”，指引学员们写好教学设计、拟好活动方案、做好课程实施，与其他学员及自己的学生结成学习共同体，完成校本课程资源的开发与应用，促进地区科学教育水平整体提升。
课后，学员们积极撰写了课程心得：
吴凤虎老师的《基于跨学科理念的小学科学创意设计与实施 》让我收获满满。跨学科教学是指将多科目的内容整合起来，以一个主题或问题为基础进行教学的方法。在小学阶段，跨学科教学具有许多积极的意义。跨学科教学能够帮助学生更好地理解学科之间的联系和关联，使学习更加有意义。学生可以通过跨学科教学的方式学习到不同学科之间的相互依赖和影响，并发现各科之间的内在联系，使学习变得更加具有意义。
小学科学跨学科能促进学生自主发展。首先，“跨学科教学”突破了传统分科教学的明显局限，通过进一步优化教学方法，将包括小学科学在内的各学科有机融合，实现了教与学的结构优化，并且给学生提供了更多的自主学习的平台与机会。其次，“跨学科教学”由于将各学科的内容进行了融合，利用其他学科的知识和内容辅助小学科学教学，这让科学学习与教学变得生动有趣和丰富多彩。
小学科学跨学科有利于促进学生全面发展。“跨学科教学”教学的优势，在于可以突破单学科知识领域的界限，将多个学科的知识进行交叉、融合，让不同学科的知识实现融会贯通。
——利川市建南镇黄金小学 向啟林
今天听取了武汉城市职业技术学院的杨梅副教授的讲座，获益匪浅。首先为我们提供了丰富的学习资源，运用案例让我更进一步对新课标的理解。深入明白了要上好一节科学课，首先就要读懂课程标准。其次分析教材，教材都是源于新课标，从大单元到每一课的顺序分析。再是分析学情，重难点，教学准备，教学流程，板书设计。一节课要充分体现核心价值观，科学观念、科学思维、探究实践、态度与责任，并要做好课的质量评价。
——宣恩县松坪实验小学 梁永发
吴凤虎老师从科学教师的专业发展以及跨学科理念等方面出发，深刻剖析了作为一名科学教师的成长、研究之路，同时也让我明确了当前核心素养导向的科学课程标准其实对小学科学教师提出了更高要求。科学教师不仅要具备教授科学知识与方法的能力，同时更需要具备引导学生参与科学思维活动的能力，我们不仅是科学知识的传授者，也是科学学科教育的促进者，更是学生科学素养的启发者，要把科学的种子播撒在学生们的心中。而针对当前科学教育中的跨学科教学、大单元设计和项目式学习等理念，我们小学科学教师也更应该在形式和内容上不断改革创新，体现科学教学的互动实践性、自主参与性，以提高学生的核心素养为发展目标，借助跨学科教学，帮助学生建立更高层次的思维模式。
——麻城市龟山镇中心小学 陈琪
今天下午听了杨老师的讲座，我受益匪浅，最大的收获是《新课标》我可以看懂并且愿意去看了。之前也听过一些专家讲的《新课标》的解读，觉得很深奥，听不懂，杨老师是以一种通俗易懂的方式，以鄂教人教版二年级下册《水》这一课为例，指导我们如何结合新课标来备学生备教材，如何确定教学目标和重难点，如何在课程实施中实现教学目标，让我们有章可循，为我们在教学中如何备课指明了方向。
——黄石市中山小学 程志芳
通过学习，我明白了科学学习要以探究为核心。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史，而这其实就是科学素养。良好的科学素养的养成对将来的科学研究、学习将起到不可磨灭的作用。
——潜江市园林办事处第一小学 周国峰
通过今天的学习，我收获很大，在以后的教学过程中，我将按照专家们的指导思想，做好以下几个方面。
一、创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习科学、理解科学，同时把学习到的科学知识应用到生活实际，使学生亲近自然，感受到学习科学的快乐，初步体验与现实生活的联系。
二、奖励激励，提高学习积极性。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：1.你真是一个善于观察的孩子；2.你是一个小学科学家等等。调动学生积极探求知识的欲望，激发学生学习的兴趣，让每个学生体验成功，增强自信心。
三、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学而言，不能光是知识的传授，还应包括知识与技能，思考，解决问题，情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一课”或“教出了几个高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象勇于突破创新、积极思考形成科学思维、解决问题提升探究能力、反思归纳形成科学观念，努力让学生成为新时代有担当的建设者。
——利川市谋道镇新店子小学 雷建华
杨梅老师从学科核心素养的内涵、围绕核心素养制定教学目标、围绕核心概念组织单元教学活动等方面展开，聚焦学生核心素养的培养，将教学目标与学情紧密结合，以人教鄂教版二年级科学上册第4课《水》为例进行讲解，阐述了怎样以课标为基制定教学目标、组织教学活动，将理论落到实处，聚焦核心素养，落实核心概念。一场聆听，一席思索；一次研讨，一番成长。杨教授的讲座让我明晰了基于核心素养的科学核心概念的具体实操，在今后的教学中，我将把核心素养真正落脚于课堂主阵地，实现课堂教学面貌的根本改变，为学生科学素养的提升尽到教师应尽的义务和责任。
——咸丰县活龙坪乡民族中心小学 黄卫
此次培训，贴近教学实际，立足教师发展需求，创新的课堂展示加上专家的指引领航，让老师们意犹未尽，收获满满。吴凤虎主任的分享，是引领，为老师们的成长指明了方向，更是鼓励和期待，期待在大家的不懈努力下，科学教学明天更美好！
——黄石市团城山小学 金莉
课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过几天的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。
这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，走出自己的一路风采，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈地努力，一定会有所收获，有所感悟。
随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。
——十堰市竹山县第二实验小学 喻明珠
今天我有幸聆听了吴凤虎教授的讲座——《基于跨学科理念的小学科学教学创新设计与实施》，收获良多。吴教授的讲座分为两个部分：第一部分是科学教师的专业成长，第二部分是跨学科与项目化理解。在第一部分，吴教授用九问：我在哪里？我要到哪里去？我怎样去？等问题，引发了我们对科学专业教育教学的深思。在这部分的学习中，我对小学科学教师的专业成长之路有了更深刻的了解与认知。在第二部分中，吴教授用精炼的语言把跨学科学习设计与项目化学习设计讲解得通俗易懂可操作。吴教授的讲座内容扎实，给了我这个非专业科学教师专业的指引。
通过今天的学习，我的科学教育观念得到了洗礼，科学教育理论学习得到了升华，思考问题能够站在更高的角度，许多教育教学中的困惑、迷茫得到了启发。作为一名青年科学教师，我会将在这次培训中学到的新知识尽快内化为自己的东西，运用到教育教学实践中，让本次培训的硕果在日后的工作中大放光彩！
——浠水县师范附属小学 田萌
今天听取了湖北省科学研究室的吴老师讲座，收获非常丰富。首先感谢吴老师的精心设计和苦心培养，让我醍醐灌顶，现在我在哪里有了精准定位，未来要到哪里去，怎样去都指明了方向。现在到了应该成为骨干教师的年龄，但是离真正的骨干老师还存在距离，我将奋起直追，学习、实践、研究到再学习、再实践、再研究，坚持做好跨学科项目化学习，不断向优秀教师靠近，争取早日成为优秀教师，再向专家型教师努力。
——宣恩县松坪实验小学 梁永发
科学教学一是应立足于“实”，从实地出发，开发实地资源，为学生发展服务；二是应立足于“小”，从小处入手，在细微处落笔，发现生活中的小真理，启迪学生智慧；三是应立足于“细”，生活即科学，科学无处不在，引导学生从细处观察，发现科学真，生活美；四是应立足于“恒”，要用恒心、恒力、恒情，做好科学教学，积跬步至千里。
——钟祥市郢中街道办事处新堤小学 闵彦斌
很荣幸这次能参加科学培训，经过今天的学习，收获颇多。现总结如下：1、做一个爱学习的老师，老师只有不断学习才能不断进步，跟上时代的步伐。2、作为老师，要发自内心地热爱学生，热爱自己的教育事业。在以后的工作生活中，我将继续努力，做一个教书育人的好老师。
——荆门市东宝区石桥驿镇中心小学 范泽敏