本站讯【通讯员 杜学佼】7月24日上午，来自武汉市武昌区南湖二小的柯芳老师带领“2023兴师培训系列计划（科学素养）培训”班的学员们学习了“基于大单元理念的小学科学作业设计与案例分析”。
（专家授课）
柯芳老师从作业设计研究背景、研究过程、实践反思等三个段落展开此次培训。关于研究背景，她介绍了国家教育部门相关文件，着重介绍了新课标相关内容。关于研究过程，她以自己的教学经历为素材，介绍了她从2018年至今在作业设计方面的一些经历和经验。关于大单元教学，她以《制作小船》为例，比较了人教版及教科版的教材内容，让大家思考、体会教材安排的意图，理解新课标的理念。为了让大家更好地理解设计类创新型作业，柯芳老师让大家以小组为单位，用给定的材料完成小船的制作，让小船在水槽中能承载1个橡皮直线行驶1米。
（学员参与活动）
（学员参与活动）
（学员参与活动）
制作完成后，大家以小组为单位进行作品展示，讲解制作过程中的修改、迭代过程，介绍制作中遇到的困难和解决过程。
（学员展示）
（学员展示）
（学员展示）
活动结束后，柯芳老师带领大家学习了她组织学生开展跨学科项目活动的一些经历经验，并与学员进行了互动交流。
7月24日下午，“2023兴师培训系列计划（科学素养）培训班”学员统一着装，整齐有序的乘坐专车，来到武汉城市职业学院实训室进行实地调研和课程学习。
首先，武汉城市职业学院的余显志老师带领学员们学习了小学科学教具的创新设计与制作。余老师从自制教具的内涵、自制教具策略与能力要求、教具创新设计案例的研讨与分析、教具设计与制作的一般流程、教具的设计与制作实践、设计与制作教具的价值等几个方面讲解了科学教具的设计与制作。
在学习了内涵、策略、案例、流程后，余老师让学员们以小组为单位，用实验材料进行“水钟”的制作。
（学员参与活动）
学员们完成制作后，余老师与学员进行互动交流，学员和余老师互相分享了科学教具制作的心得。
一天的培训内容满满，学员们收获很多。离校前，学员们和武汉城市职业学院的校领导在阶梯观礼台亲切合影留念。
（领导与学员合影留念）
今天一整天的学习结束后，学员们有很多的思考，下面把其中的一些心得体会节选如下：
从课堂表现看，不只是学生喜欢动手实践的课堂，今天作为学生的我们也喜欢，作业的育人功能在科学实践活动中在完成作业的途中体现得淋漓尽致。我得到的启发是，我们要学会设计单元作业，以单元为基本单位，根据课程准、单元整体规划和学生学情来设计，要灵活运用柯芳老师的两张表加三个方法，对单元作业内容、难度、类型、时间等进行统筹思考和安排。我还想将单元作业往跨学科综合性作业方向延伸，让更多学科教师参与到其中，在我们学校的课后服务课程中去落实，让作业的适切性得到体现，让评价维度更丰富立体。
教师在做好顶层设计的同时，还要与学生一起作业或者说比学生先做作业，要在作业途中对可能会出现的问题进行答疑与引导指导。我在今后的教学实践中会积极创新作业类型方式，积极探索跨学科综合性作业，发挥作业育人功能，发挥科学学科特质，让每个学生都能在这个学科中有自己的发展与成就。
——红安县杏花乡虎门小学 李佳
培训中的实践活动是我最喜欢的部分。通过实践，我可以亲自动手制作实验器材，观察实验现象，从而更深刻的理解科学原理。每次实验都让我充满了好奇心和探索欲望，我觉得自己正在成为一个科学家。
总结起来，今天的科学培训让我获得了许多知识和技能。通过亲身实践和小组合作，我不仅更深入地了解了科学原理，还强化了团队合作和探索精神。
——潜江市园林办事处第一小学 周国峰
柯老师和余老师的课虽然是我们教学中的不同方向，但他们今天的教学却有异曲同工之妙。让我们在一个个活动中体验到探究的快乐，在活动中让我们的小组成员的思维之花处处绽放，这就是我想要的课堂，学生喜欢的课堂。以后的教学中不管是作业设计，还是自然活动我们都需要像两位老师一样用心思考，让孩子们乐于完成科学作业，积极主动探究。
——宣恩县民族实验小学 朱凤娇
C017
培训之旅，知识之渊。
科学伙伴，沐浴灵泉。
困惑疑虑，一一解开。
明晰方向，指引前行。
名师导学，智如泉涌。
互动交流，思绪飞扬。
彼此启迪，共同成长。
心灵激荡，大脑清明。
知无穷尽，学无止境。
培训珍贵，获益匪浅。
激发潜能，拓宽视野。
提升能力，迎接挑战。
更新重启，蜕变成长。
感恩培训，感谢伙伴。
唤醒初心，明确使命。
愿成火种，点亮微光。
——监利市大垸小学 刘艳
今天有幸学习了柯芳老师的《基于大单元理念的小学科学作业创新设计与案例分享》培训讲座让我收获满满。在整个讲座过程中，老师结合自己教学的实例深入浅出地讲解了大单元作业设计的流程和方法，并让大家亲身实践《设计、制作和测试小船》案例，通过学习首先让我明白要研读新课程标准，在大单元作业设计才不会走偏。知道了什么是大单元作业和大单元作业的作用？即是以单元为基本单位，根据课程标准、单元整体规划和学生学情，为了帮助学生达成单元学习目标，帮助教师检测教学效果。分析学情、改进教学，对单元作业内容、难度、类型、时间等进行统筹列计划思考的过程。其次明确了大单元作业设计基本流程，最后通过实践操作让我深知纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——黄石市中英文学校 田勇
7月24日上午，听了柯芳老师《基于大单元理念的小学科学作业设计与案例分享》让我眼前一亮，因为我在之前的教学过程中只注重课堂教学，还没有关注到作业这一块，今天的学习让我知道在开学后应该往哪方面去注重。通过对作业设计的学习了解了作业形式应该包括书面、操作、考察和调查等，以满足不同学生的需要。书面作业可以帮助学生巩固和运用所学知识，操作作业可以锻炼学生的实际操作能力，考察作业可以检验学生的掌握程度，调查作业可以拓宽学生的思维视野。这些都为后续教学提供了帮助。
下午我们走进武汉城市职业学院的实践教室，学习了余老师《小学科学教具的创新设计与制作》，在这里和老师一起完成了水钟滴漏实验教具的制作。作为教师我们还是很少动手去制作教具的，这一次体验让我重新定义了科学实验。我们要理解教具是什么，为什么要做教具，做完的教具怎么让孩子们使用。这样才不会走进为了做教具而做的误区。通过这两课的学习明确了今后应该在课程中重点关注什么！给学生提供怎么的科学教育，可以说又为科学课提供了另一条未探知的道路。
——神农架林区宋洛中心学校 向刚
通过今天的培训，我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。新的科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质....特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难以控制的局面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调控艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显得很重要。
通过培训我感觉实施科学的教学策略有：1、要培养学生学习兴趣，激发求知欲望，教育学生“从科学的角度提出问题”。2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。
今后，自己在教学中，一定要克服教学中的不足，要多想办法，准备充分的材料，要引导学生主动参与课堂教学，以探究为主体，同时指导学生做好分组实验，做好记录，确保.上好科学课。
——郧西城关镇明德小学 刘丽
今天上午柯芳老师关于《基于大单元理念的小学科学作业设计与案例分析》，教师要基于大单元的理念，合理设计小学科学作业和案例。作为一线教师，要基于科学课程标准，把握作业的育人功能，同时注重创新作业类型形式。作为一名一线教师，这节课很具有实用性，原来自己对于大单元教学的迷惑，得到了很好的解决。柯老师准备的动手设计课，让我们小组每一位组员都积极行动起来，大家都发挥自己的智慧，呈现了优秀作品，集体的智慧是无穷的。
下午，走进武汉城市职业学院，课前的两个活动，让大家都动起来了，老师们都很活跃，活动从多方面调动老师的五感，是对我们科学教师整体的一个启发，活动开启了今天下午课程的主题《小学自然教育活动的设计与实施》，曾丽芳老师从多个方面介绍了自然教育活动的开展，对于一名一线科学教师，自然教育很有必要，让孩子参与自然体验，对于孩子的成长很有意义。今天的课程很有成效，很有实际意义，给了我很大的启发，让我受益无穷。
——利川市建南镇黄金小学 向啟林
今天又是收获满满的一天！柯芳老师的讲座为我们分析了如何从大单元的角度来设计作业。大单元是一种学习单位，一个单元就是一个学习事件，一个完整的学习故事，因此一个单元就是一个微课程。老师从学生认知水平、课标要求、学生评价、单元内容几个方面分析了合理、高效的作业应该怎么设计。基于大单元布置科学合理有效作业，能帮助学生巩固知识，形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果，精准分析学情，从而改进教学方法。以前我布置作业是教辅有什么，学生就写什么。今天听了柯老师的讲座后，也将尝试为学生布置不一样的作业。
——十堰市张湾区阳光小学 鲍秋芳
7月24上午，柯芳老师的课让我觉得，我仿佛从一名老师转换成了一位学生。作为学生，我非常喜欢柯老师的课，有分析、有讨论、有实践、有拓展，这正是我的科学课上所或缺的一种探索实践精神，我想，如果我的科学课也能上得像柯老师一样，我相信孩子们一定会更喜欢科学学习，也能提高孩子们对科学的探索兴趣。不同的孩子有不同的学习能力，而分层作业正是对孩子们不同能力的培养与肯定，这也是我需要摸索前进的一种教学理念。作为一线老师的我，还有很多需要学习和进步的地方，希望有更多的机会参与到学习中去，不仅专业知识，还有与专业知识相关的其他内容。所谓“活到老学到老”，终身学习的目标一定要坚持前行。
7月24日下午，我们在武汉城市职业学院进行了学习，余显志老师的课标新立异，着重讲解了科学课程中的创新与制作，而这一方面，正是我需要努力和探索的地方。本次的培训，让我深刻地明白，作为一名老师，爱学习、爱思考、爱探索、爱钻研、爱创新是多么难能可贵的一种精神。余老师的课例讲解分析中，不仅教材内容知识点全面，而且创新方面另创新高，关于教材安排实验材料是否利于孩子们学习操作才是关键。作为老师的我，一定要有一双善于发现的眼睛和一颗善于思考钻研的心，要知道科学就在我们身边，我们身边处处都有科学。
——十堰市张湾区炉子小学 张骏杰
今天我听取了武汉市武昌区南湖第二小学柯芳老师的讲座，获益良多。首先她明确了什么是大单元和如何利用新课标进行科学作业的创新设计，为我们创新作业设计指明了方向。其次分享了她们学校的作业设计案例，了解到了她们作业设计的发展历程，给我们提供了借鉴和建议。再次，柯老师以船的制作为例，不仅带我们回顾了课本的相关知识，还让我们动手体会了一回船的制作。整个制作过程大家团结协作，灵感频发，制作出了各种各样的小船，还争前恐后地展示自己小组的作品，大家都非常开心。我想这样的课如果带回学校，学生肯定比我们还兴奋。我是一名兼职科学的数学老师，在这个过程中我体会到了科学老师课前的辛苦和大单元教学的可操作性，也感受到了科学课的魅力。
——鄂州市梁子湖区东沟镇东沟小学 张晓琳
柯芳老师让我们亲自体验了大单元理念下的小学科学作业设计与案例分享，理论性强，贴合课标，可操作性强。让我感受最深的就是，像学生一样去完成一项科学作业，从提出问题，设计方案，制作改进，展示交流。科学作业，尤其是实践性作业，教师只有做过才知道学生有可能遇到的问题，并在适当的时机给予指导和帮助。
通过余老师的讲述和分享，深深地感受到他的教育情怀。他拥有广博的学科知识储备和扎实的理论素养，能够熟练使用各种工具和软件，带着对科学的兴趣和情怀，创造了一个又一个让大家惊艳的设计。
——十堰市东风52小学 王永洁
我要加强学习。通过学习，知道自己的不足，通过学习，让自己现在讲台上更有底气。
我要不断实践。虽然我现在一半的工作重点是行政管理，但我从未脱离教学一线，只有在课堂上，才能将我学习到的知识，进行输出，有了学习的输入，和课堂实践的输出，才是正在意义上的将所学到的知识，进行内化；
我要进行研究。研究教材、研究新课标、研究学生，做到知己知彼，才能百战不殆。以上三个关键词：学习
实践
研究，再进行循环，将是我今后的工作重心，我相信，通过自己不间断的努力，一定可以成为一名专家型教师。以上与大家共勉，让我们一起努力。
——沙市区红星路小学 张静